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Tag der kaufmännischen Schule am 26. Juni im Dorint-Hotel in Alzey

Unter dem Tagungstitel „KI & Co. – Revolution oder Risiko?“ findet in diesem Jahr unser traditioneller VLW-Tag statt. Neben einem Hauptvortrag (Keynote) von Florian Nuxoll wird es am Nachmittag Workshops zum Thema „Künstliche Intelligenz im Unterricht“ geben. Der VLW-Tag ist vom PL als Fortbildungsveranstaltung anerkannt, so dass Sie die Freistellung vom Dienst beantragen können. Seien auch Sie am 26. Juni zu Gast bei uns in Alzey! Informationen zur Anmeldung finden Sie auf unserer Website unter https://vlw-rlp.de/tdks

Gutachten der SWK: Kompetenzrückgang bei Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I

 

Anfang April hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) ein Gutachten zur Sekundarstufe I veröffentlicht, das insbesondere auch auf den Übergangssektor eingeht. Die Zahl der jungen Menschen ohne beruflichen Abschluss ist zuletzt stark gestiegen 1). Um dem zu begegnen, wurden von der SWK Empfehlungen formuliert, mit dem Ziel „die Chancen am Ausbildungsmarkt deutlich zu erhöhen und gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen“ 2).

 

„Die Situationsanalyse für das Gutachten hat gezeigt, dass die fachlichen und überfachlichen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I in den letzten Jahren deutlich abgenommen haben. Erschreckend ist dabei vor allem die große Zahl an Schülerinnen und Schülern, die die Mindeststandards in Deutsch und Mathematik verfehlen, weil ihnen damit die Teilhabe an Bildung, Arbeitswelt und Gesellschaft erschwert oder gar unmöglich gemacht wird. Die Ursachen hierfür liegen in fehlenden basalen Kompetenzen, aber auch in einem Mangel funktionaler Kompetenzen und einer unterentwickelten Selbstregulation…

 

… Als Teil einer zukunftsfähigen Grundbildung empfiehlt die SWK, dass Schulen Lernstrategien, Persönlichkeitsentwicklung und Berufsorientierung stärker vermitteln.“ 2)

 

„Wir verlieren junge Menschen zu häufig schon am Beginn ihrer Schulkarriere und am Übergang in die weiterführende Schule. Wenn die Basiskompetenzen nicht sitzen, erscheint jeder weitere Lernschritt als Überforderung. Um jungen Menschen das nötige Rüstzeug für die weitere Ausbildung mitzugeben, ist es deshalb wichtig, auch die berufsspezifischen Fähigkeiten und die personalen Kompetenzen stärker in den Blick zu nehmen. Das Gutachten liefert wertvolle Impulse, wie die Förderung in der Sekundarstufe I besser gelingen kann und bestätigt vieles, woran die Länder schon arbeiten. Neben den fachlichen Fähigkeiten sind gerade Sozialkompetenz, selbstständiges Arbeiten und die Bereitschaft, sich zu entwickeln, der Schlüssel für einen erfolgreichen Sprung in ein selbstbestimmtes Berufsleben. Davon profitieren nicht nur die jungen Menschen selbst, sondern auch die Betriebe, die händeringend Auszubildende suchen“3)

 

„In Zukunft sollten Lehrkräfte, Schulbuchschreibende und Prüfungskommissionen stets vor Augen haben, was das Allerwichtigste ist. Deshalb empfehlen wir, in den Lehrplänen und Prüfungen die basalen und unverzichtbaren funktionalen Kompetenzen explizit auszuweisen und dafür reichhaltige Lerngelegenheiten zu schaffen. Das gleiche gilt für Deutsch, Englisch und die Naturwissenschaften“ 4).

 

„Der Übergangssektor steht wie kein anderer Bildungsbereich für die Schwierigkeiten junger Menschen, von der Schule in eine berufliche Ausbildung zu wechseln…

… Für einen erfolgreichen Übergang in die Berufsausbildung empfehlen wir mit Blick auf die Anforderungen von Ausbildung, Berufsweg- und Lebensgestaltung die Koordination der Angebote und die Unterstützungsmaßnahmen stärker von den Jugendlichen aus zu denken…

… Mit stark individualisierten Förderkonzepten und einem begleitenden, personell stabilen Mentoring während der Berufsvorbereitung bis in die Ausbildung hinein können wir vermeiden, gerade Jugendliche mit längerfristigem Unterstützungsbedarf während der Ausbildung zu verlieren.“ 5)

 

 

• klare Definition der unverzichtbaren funktionalen Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I und damit verbunden die Ausarbeitung der dafür notwendigen Voraussetzungen beispielsweise in Form basaler Kompetenzen;

• Verankerung der unverzichtbaren funktionalen Kompetenzen und ihrer Voraussetzungen in Lehrplänen, Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen;

• regelmäßiges Erfassen der basalen und funktionalen Kompetenzstände der Schülerinnen und Schüler (mindestens alle zwei Jahre);

• Weiterentwicklung des Fachunterrichts zur Erreichung der basalen und funktionalen Kompetenzen, mit authentischen Lerngelegenheiten und Ausloten der Potenziale digitaler Tools;

• systematische Förderung der leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler durch klug vorstrukturierte, unterrichtsintegrierte und additive Förderangebote mit hoher didaktischer Treffsicherheit;

• Implementierung von Konzepten zur Identifizierung, Diagnose und Förderung von funktionalen und basalen Kompetenzen in die drei Phasen der Lehrkräftebildung, einschließlich fachintegrierten selbstregulierten Lernens;

• Flächendeckende Implementation von Konzepten zur Identitätsentwicklung und der Strategien selbstregulierten Lernens in die drei Phasen der Lehrkräftebildung;

• Implementierung hochwertiger Angebote der beruflichen Orientierung und von Professionalisierungsangeboten in den drei Phasen der Lehrkräftebildung;

• Stärkung der basalen und funktionalen Kompetenzen, insbesondere in den Fächern Deutsch, Mathematik, im Übergangssektor verbunden mit einem Mentoring und einer Begleitung in die Ausbildung hinein.

Im Gutachten wird außerdem eine adressatenspezifische Übersicht angeboten, an die sich die Empfehlungen jeweils richten. 2)
 

1) Die Rheinpfalz, 25.4.2025

2) Pressemitteilung der KMK zum Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz    „Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern“, veröffentlicht am 8. April 2025 unter www.kmk.org

3) Ministerin für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Theresa Schopper, für die Bildungsministerkonferenz

4) Prof. Dr. Susanne Prediger, SWK-Mitglied und Professorin für Fachdidaktik und fachbezogene Transferforschung an der Technische Universität Dortmund und am IPN

5) Prof. Dr. Susanne Seeber, SWK-Mitglied und Professorin für Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung an der Georg-August-Universität Göttingen

 

Der Bundesvorstand des BvLB – unserer Dachorganisation – wird sich in seiner Sitzung am 9./10. Mai mit dem Gutachten, das von Frau Prof. Dr. Susanne Seeber vorgestellt werden wird, befassen. Wir werden über die Ergebnisse der Beratung und daraus resultierender Forderungen des BVLB berichten.

 

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